Dalykų integracija mokymą(si) daro aktyvesnį bei kūrybiškesnį
Šiandieninis pedagogas kasdien ieško naujų mokymo metodų, kurie mokiniams būtų patraukliausi, priimtiniausi, įdomiausi ir stiprintų mokymosi motyvaciją. Integruotos pamokos – vienas iš mokymo metodų, kuris didina mokinių motyvaciją, skatina kūrybiškumą bei aktyvų dalyvavimą pamokose. Kadangi „Atžalyno“ progimnazijoje integruotas ugdymas yra viena iš prioritetinių sričių, todėl lapkričio 25-ąją buvo organizuota integruoto ugdymo diena.
Pasak integruoto ugdymo dienos iniciatorės Ritos Suchockienės, direktoriaus pavaduotojos ugdymui, prasmingam ugdymosi procesui yra svarbūs realūs pasaulio reiškiniai, todėl integruoto ugdymo(-si) dienos tikslas – mokyti vaikus suvokti pasaulį, jo reiškinius, dėsnius ir sąsajas. Kaip integracija vyksta? Kaip suderinti istoriją ir chemiją, kaip rasti sąsajų fizinio ugdymo ir literatūros pamokose, kokia bendrystė gali būti tarp matematikos ir dailės arba tarp žmogaus saugos ir anglų kalbos? Pasirodo, įmanoma.
Lapkričio 25 d. kiekvienai klasei buvo organizuota po du integruotų pamokų ciklus. Pamokos vyko tokiu pat laiku kaip ir įprastos, tik vietoje penkių ar šešių atžalyniečiai tądien turėjo po dvi ilgąsias pamokas ir vieną refleksiją. Integruotose pamokose dalyvaujantys mokiniai ir jas vedę mokytojai galėjo nepaisyti skambučio: jų pamoka užtruko pusantros valandos, o ne 45 minutes. Visos integruotos pamokos turėjo savo temą, jose dirbę du ar net trys mokytojai derino skirtingus dalykus. Pamokos vyko ne tik kabinetuose, bet ir koridoriuose, netradicinėse erdvėse, menų kiemelyje, sporto salėje, edukacinėse erdvėse Anykščių rajone, Arklio muziejuje ir t. t. Integruotose pamokose dirbo 24 progimnazijos mokytojai ir pagalbos mokiniui specialistai, pedagogams talkino žmonės iš išorės. Tai Širvintų atviros jaunimo erdvės užimtumo specialistė Agnė Žamblauskė, iš Kauno atvykusi psichologė Eva Kačerginskytė, Anykščių edukatoriai ir edukatorės. 5-8 klasių mokiniams buvo pasiūlyti šie pamokų ir užsiėmimų ciklai: „Gimtadienio kalendorius (kelintiniai skaitvardžiai). Statistika“, „Daiktai tarp mūsų“, „Duonos kepimo edukacija išvykoje“, „Žvakių liejimo edukacija išvykoje“, „Ašinė simetrija (tiesės atžvilgiu) lietuvių liaudies dirbiniuose, jų ornamentikoje“, „Koordinačių sistema“, „Linksmoji raidė (piešimo programa)“, „Scratch – koordinačių sistema“, „Lietuvos lankytinos vietos“, „Liaudies išminties perlai“, „Susipažinkite – A. Lindgren kūrinių personažai“, „Psichologinės savijautos gerinimas“, „Fizikos mokslo šakos. Kaip dirba fizikai?“, „Egipto civilizacijos pasiekimai“, „Skaičiuok su micro: bit“, „Saugus elgesys vandenyje. Safe splashing“, „Buitinių cheminių medžiagų ženklinimas“, „Skaičiuočių svarba žaidžiant judriuosius didaktinius žaidimus“, „Širvintų atviros jaunimo erdvės veiklos pristatymas“, „Viduramžių menas: romanika, gotika“, „Renesansas literatūroje ir istorijoje. Garsiausia Lietuvos meilės istorija“, „Viduramžių mokslai. Alchemija“.
Progimnazijos aplinka sudarė galimybę integruoti visų mokomųjų dalykų pamokas, ugdytiniai gebėjo atlikti įvairių tipų užduotis. Mokiniai ir mokytojai įsitikino, kad dalykų integracija mokymąsi daro aktyvesnį, kūrybiškesnį, padeda lengviau teorines žinias susieti su gyvenimiška patirtimi bei aplinka, kurioje mokoma(si). Tiek kabinetuose, tiek netradicinėje aplinkoje vykusios pamokos vaikams suteikė daug teigiamų emocijų, o mokomoji medžiaga jiems buvo įdomesnė ir suprantamesnė. „Integruotas ugdymas – jautrumo link nukreiptas procesas, siejantis skirtingų sričių žinias, įgūdžius ir sąmoningumą“, – apibendrinusi penktadienio veiklas, sakė „Atžalyno“ progimnazijos direktoriaus pavaduotoja ugdymui Rita Suchockienė.
Mokytojas Romas Zibalas
